Дети как отражение Мира, их породившего.

Оригинал взят у tyman_v_dysheв размышляльное

прочитала тут американское педагогическое исследование, где рост детей со слабой волевой сферой, гиперактивных, слабо обучаемых напрямую связывают с повальным введением в конце XX века памперсов. мол, ребенок, который с младенчества не приучился контролировать свою физиологию, не сможет и эмоции контролировать и волевые усилия будет совершать тяжелее.
мысль показалась разумной.
замечаю что дети не умеют читать не только потому что читать не интересно, а потому что в принципе не умеют долго удерживать внимание на чем-то одном. обучение как в каменном веке стало сводиться к передаче устной традиции. с кем родители и взрослое окружение общаются больше и глубже, те и умнее, эрудированнее. кто живет в замкнутом мирке подростков имеет эрудицию на уровне пещерного человека. а на самообучение по книжкам физиологически не хватает ни воли, ни внимания.
если что это не обличение. мой такой же. вся эрудиция почерпнута из общения со мной и моей взрослой компанией. (((

Мой комментарий:
Да. "Новая" педагогика, "педагогика свободы" как-то забыла, что ЦИВИЛИЗАЦИЯ - состояние для вида НЕ ЕСТЕСТВЕННОЕ. Что для того, что бы разум человека развивался, его нужно ТРЕНИРОВАТЬ ровно с той же степенью методичной (и порой - дискомфортной, даже болезненной) "несвободы", как мышцы и связки балерины.
Какая ирония... люди, "продвинувшие" эту самую "ненасильственную" педагогику в массовое сознание, были настолько "мОзги" сами, что ЗАБЫЛИ, что "мозговитость" суть РЕЗУЛЬТАТ сложного, трудного и весьма... мнэ... волевого процесса.

Впрочем... европейская цивилизация вообще, ИМХО, совершенно забыла, что она - продукт сложного, трудного и весьма... мнэ... волевого процесса. А не естественное, само собой разумеющееся, САМОсохраняющееся и САМОразмножающееся "органическое" состояние.
Уже не помню, от кого, но от ОЧЕНЬ УМНОГО человека, услышала мысль, что первым "звоночком" было повсеместное упразднение изучения в средней школе классических языков (а потом, местами - начал мат.анализа). Потому, что, вообще-то, смысл выучивания латинской или греческой грамматики не в том, что бы заговорить, аки Цицерон или Демосфен, а в том, что бы НАУЧИТЬСЯ УЧИТЬСЯ. В том числе и в той, совершенно не "игровой", отнюдь не "увлекательной", и даже ничерта не "интерактивной" версии, процесса, с которой сталкивается каждый несчастный "яйцеголовый", когда ему нужно сперва поставить 584 раза подряд один и тот же (почти) тупой опыт, а потом внимательно обсчитать и проанализировать (ГОЛОВОЙ, а не ноутбуком!) 584 листа статистики. Что бы в итоге вылущить один гран точного, доказательного знания.
Ненавижу учить грамматику. Ненавижу обсчитывать статистику. Ненавижу длинные серии тупых опытов.
Но если кто знает другой РЕАЛЬНЫЙ путь к познанию Вселенной - велком! Я буду первой, кто начнёт толкать Вас к Нобелевке!
А если - нет, то... то придётся тренировать мозги аки кавайные маленькие балеринки тренируют свои миленькие ножки (ручки и другие части тела). В поте лица своего. И других частей тела. Без вариантов.